Добавлено: Чт, 11 Мар, 2010 09:22 Заголовок сообщения:
Кроме Алеи, никого не наблюдаю. Так что множественное число можно и не использовать. _________________ Возможно, в этом мире ты всего лишь человек. Но для кого-то ты весь мир.
Добавлено: Чт, 11 Мар, 2010 15:30 Заголовок сообщения:
Katrin
Это не возможно,это реальность!
Русалка
Ага Star Warrior
Значит это у меня большое такое большое раздвоение-растроение-расчетерение и так далее личности ...Или оставшиеся аарнёнки скрываются и маскируются
Добавлено: Пт, 19 Мар, 2010 22:28 Заголовок сообщения:
Райгер
О,великий провидец!За неделю ничего необычного не произошло:было несколько тестов и контрольных,телевизор сам по себе включался и выключался,вроде как НЛО увидила и получила двойку.
Зарегистрирован: 03.03.2005 Сообщения: 2365 Откуда: Из пургенного 03ера
Добавлено: Сб, 20 Мар, 2010 07:33 Заголовок сообщения:
Алея писал(а):
!За неделю ничего необычного не произошло:было несколько тестов и контрольных,телевизор сам по себе включался и выключался,вроде как НЛО увидила и получила двойку.
Давай подробности!
Шо за НЛО, как выглядело, куда летело, что потом с ним стало?
Двойка - за что, по какому предмету, поводу, какие были оргвыводы?
Ну - и про ТВ тоже... _________________ Участница Группы Поддержки Израиля
Добавлено: Сб, 20 Мар, 2010 13:00 Заголовок сообщения:
Райгер
Нет,не пробовала.
Русалка
НЛО быстро пролетело около окна и я не успела ничего разглядеть.Двойка по английскому,учительница заметила,что я отметила правильные ответы и дала другой учебник,на котором отмечено ничего не было.Вывод:отмечать мельче,чтобы учительница не заметила.А с телевизором было так,сижу я у компьютера,играю,и вдруг включается телевизор,потом выключается,потом выключается и так пять раз,потом всё кончилось.
Добавлено: Сб, 20 Мар, 2010 13:26 Заголовок сообщения:
Алея писал(а):
Вывод:отмечать мельче,чтобы учительница не заметила.
А может полезнее будет выучить?
На своей шкуре проверено - зря язык нормально в школе не выучила.... _________________ Возможно, в этом мире ты всего лишь человек. Но для кого-то ты весь мир.
Добавлено: Сб, 20 Мар, 2010 13:27 Заголовок сообщения:
Вот, нашлось:
Цитата:
Разгром наукоёмкой промышленности и науки создал ситуацию, когда образование, высокая квалификация оказались не востребованными в России. Выступая на съезде молодёжного движения «Наши» на озере «Селигер» министр А.Фурсенко критиковал советскую систему образования, которая создавала творцов, и говорил о том, что нужно взрастить потребителя, который может правильно использовать достижения и технологии, разработанные другими. В журнале «Итоги» министр писал, что рабочий на конвейере не должен рассуждать, он должен делать то, чему его научили. Иными словами, обучать обитателей сырьевой колонии- России следует лишь настолько, чтобы они смогли открывать задвижки на трубопроводах и торговать западным секонд-хэндом.
Сегодня, подчиняясь требованиям времени, большинство молодых ищет в ВУЗах не знания, а избавление от военной службы и корочки диплома, но корочки можно купить - всё равно знания для работы не пригодятся.
«Мы приступили к реализации масштабного национального проекта в образовании. Необходимо поддержать школы, ВУЗы с инновационными программами, дать фору талантливым преподавателям и одарённым ученикам» - так говорил президент В.Путин в 2005 году. А вот чем обернулись эти речи на деле.
Если в развитых странах расходы на образование постоянно увеличиваются и составляют в процентах от ВВП, например, в Скандинавии - 7,6-8%, то в России они сокращаются и ныне находятся на уровне Турции, где эта величина равна 3,5%. В 70-е годы по числу студентов на 10 тысяч человек населения Россия занимала второе место в мире. Сейчас по этому показателю (179 студентов) нас обогнали Канада (299), Австрия (227), Бельгия (224), Финляндия (220), Испания (187) и некоторые государства Латинской Америки. В Советском Союзе было 900 высших учебных заведений, к 2007 году их осталось 650. В планах министра А.Фурсенко уменьшить это число до 200.
Период «реформ» ознаменовался переводом высшего образования в стране на частную основу, заменой государственного финансирования образования платным обучением, которое ныне охватывает уже более половины студентов. При этом о сокращении бюджетных мест хлопочет Министр образования и науки.
Попытаемся оценить современное российское высшее образование по критерию «цена-качество». По международным оценкам в список из 200 наиболее успешных и востребованных высших учебных заведений в мире, в его конец вошли только Московский Государственный Университет и Санкт-Петербургский Государственный Университет.
Это качество, а теперь посмотрим на цену, которую надо заплатить в год за учёбу:
· Парижский университет Сорбонна - от 250 до 1000 евро (12-50 тысяч рублей);
· Мюнхенский технический университет - около 1200 евро (55 тысяч рублей);
· МГУ - от 173 000 до 220 000 рублей (на факультетах журналистики и юридическом).
Интересно, что обучение в МГТУ им.Баумана, который готовит специалистов для оборонного комплекса, куда дешевле: 58 - 82 тысячи рублей.
Сегодня Минобрнауки проводит в жизнь реформу высшего образования по западному образцу: внедряется «двухступенчатый» уровень обучения (4 года - бакалавр, ещё два года - магистр). Утверждение, что замена бывшей лучшей в мире советской системы образования чужеродной западной (присоединение к «болонскому пространству») позволит договориться о взаимном признании российских и европейских дипломов не выдерживает никакой критики, т.к. во-первых, российские специалисты и без того в высшей степени востребованы во всём мире, и во-вторых, заботиться об облегчении экспорта наших мозгов - значит занимать антигосударственную позицию.
Новая система приведёт к снижению профессионального уровня выпускников, к закрытию кафедр, выпускающих людей с полным высшим образованием, к увольнению их сотрудников. Заметим, что именно на этих кафедрах была сосредоточена научно-исследовательская работа в ВУЗах, здесь трудились специалисты наиболее высокого класса. Итогом явится полная ликвидация подготовки в стране специалистов-профессионалов для реального сектора экономики.
Вот как мотивирует А.Фурсенко необходимость реформы: «Министерство ставит задачу перехода на бакалаврскую подготовку и более узкую - магистерскую, когда будущий студент будет "затачиваться" под конкретного работодателя». А.Фурсенко даже пояснил, под какого конкретного работодателя: «Мордашов и Лисин говорили, что им крайне важно, чтобы доводку специалисты проходили после того, как уже отработают на предприятии». Газета «Твой ДЕНЬ» (№ 53, 2007 г.) по этому поводу замечает: «Как вы думаете, Мордашову с Лисиным нужны, к примеру, историки, философы, кибернетики, физики-ядерщики, микробиологи, генетики, социологи, режиссёры, литераторы?..»
В период «реформ» сильно пострадало и школьное образование. Укомплектованность сельских школ преподавателями в 2008 году составляла менее 70%, их материальная база пришла в полную негодность. Только за один 2007 год число школ сократилось на 1 тысячу, количество школьников за период 2002-2007 гг. снизилось с 20 до 15 миллионов. В 2008-2009 учебном году закрылось примерно 300 школ, за последние десять лет число школьников сократилось на 8 миллионов человек.
В школах сокращается программа изучения русского языка и литературы (с романом «Война и мир» дети знакомятся по тоненькой брошюрке), преподаватели русского языка, как и прочих предметов, зарабатывают существенно меньше учителей английского языка. Такова колониальная реальность!
Даже министр А.Фурсенко признал, что уровень школьного образования резко упал: «...25% школьников не знают математики и примерно столько же - не знает русского языка». Это заявление прозвучало как отчёт разрушителей перед своими нанимателями - задача уничтожения системы образования в России успешно выполняется.
В школах также внедряется реформа западного образца - Единый Государственный Экзамен (ЕГЭ) - система блокирования творческого мышления у детей. Система приучает детей к зубрёжке, настраивает мозг на деятельность в режиме магнитофона - записанная информация в точности воспроизводится без малейшего анализа или осмысления по типу игры «Что? Где? Когда?».
Первый опыт массового применения ЕГЭ в школах весной 2009 года принёс ошеломляющие результаты. Почти 30 000 выпускников не сдали экзамен. Что будет с этой армией молодых людей, павших жертвами чудовищного эксперимента, вышедших в жизнь без аттестата зрелости? Очевидно, именно это и было задачей А.Фурсенко - выбросить как можно больше молодёжи России из созидательной жизни в безработицу, наркоманию, пьянство, криминалитет.
Официальной версией введения ЕГЭ была борьба с коррупцией. Освобождённый от коррупции ЕГЭ выдал удивительные итоги: средний балл оказался выше на многих национальных окраинах (Чечня, Ингушетия, Калмыкия). Согласно данным ЕГЭ, там знают математику и русский язык лучше, чем в признанных образовательных центрах, таких как Москва и С.-Петербург.
Заместитель председателя Комитета Государственной думы по образованию О.Смолин считает, что новая система коррупцию в образовании увеличила, перенаправив потоки взяток: теперь берут и в школе, и в ВУЗе. «По моим данным, "хороший ЕГЭ" в Москве стоил 60 тыс. рублей. В СМИ назывались цифры по Дагестану - от 10 до 50 тыс. рублей. Есть данные МВД о 2 тысячах случаев взяток в приёмных комиссиях, когда абитуриентам с равными баллами продавались лучшие места в списке...»
В 2009-м году впервые прошёл набор студентов с использованием результатов ЕГЭ. Вот как характеризовал ситуацию академик АПСН С.Котов в августе 2009 года: «Такого кошмара, как в этом году, российское образование ещё не переживало... Фамилии в списках зачисленных, завзятые остряки уже прозвали "ксероксные души".
Зачисление в институты шло сначала по копиям документов об образовании (справка про ЕГЭ тут теперь главная!), а как можно соорудить «нужную» ксерокопию - объяснять не надо....Член приёмной комиссии филологического факультета МГУ, пожелавший остаться неизвестным, откровенно сказал: «Мы фактически берем "котов в мешке" - по документам тех, кто "на общих основаниях", понять можно мало что, да и льготное зачисление ("олимпиадники", инвалиды, сироты и пр.) вносит в этот процесс чудовищную путаницу!»
В Московском государственном университете им. М.В. Ломоносова на юридический факультет было подано 2001 заявление на 320 мест бюджетного отделения. Среди них льготников, которых МГУ обязан принять, 220 человек. На оставшиеся 100 мест, таким образом, конкурс - почти 18 человек».
Глава Рособрнадзора Любовь Глебова на днях заявила, что специалисты перепроверили 370 стобалльных работ из 2336. Четверть результатов оказалась липой!
Так зачем же был продавлен ЕГЭ вопреки массовым протестам учёных, родителей, учителей? Зачем Министерство образования и науки добивалось утверждения этой «дури» соответствующим законом, утвержденным Государственной Думой? Затем, чтобы окончательно развалить систему образования России».
Снова процитируем С.Котова: «Зачем же гробить российскую школу? Ведь лидерство в мире сегодня и завтра будет определяться качеством системы образования. «Преобразователи» реализуют западные цели в отношении России - обрушить наше конкурентоспособное в мире образование - вольно или невольно. По недомыслию ли, по серости или - делая на этом неплохой бизнес (на ряд «вождей ЕГЭ» Генпрокуратура РФ завела уголовные дела). Суммы затрат в стране на ЕГЭ известны. Пути «откатов» знающим людям тоже ведомы...»
Говорит человек, пишущий на темы науки - писатель В.Губарев: «Знаете, что показали результаты ЕГЭ? Уровень образования наших детей упал до уровня 1928 года. Впору говорить не о развитии науки, а о развитии безграмотности».
Касаясь реформы образования, академик С.П.Капица сказал, что, по его мнению, Российскую Федерацию превращают в страну идиотов.
Говорит протоирей Андрей Кураев: «У меня такое ощущение, что последние 20 лет наше правительство и реформаторы, экспериментирующие над школой, ставят своей задачей сделать её фабрикой по производству быдла...» В кое-то веки я согласна с этим долбондыром!
Многочисленные протесты общественности по поводу ЕГЭ пресёк президент страны. Он считает, что ЕГЭ справедлив и уже показал свою эффективность в борьбе с коррупцией, дал больше возможностей уравнять всех абитуриентов в правах. Президент сказал, что отменять уже принятые на этот счёт решения никто не собирается: «Решение принято. Нужно разработать оптимальный механизм, по которому этот экзамен будет приниматься» (А.Колесниченко и В.Гудкова («Аргументы и факты» № 36, 2009 г.).
И о каком качестве образования и о каком переходе на инновационный путь развития можно говорить?
Соответственно, вникай и думай. _________________ Возможно, в этом мире ты всего лишь человек. Но для кого-то ты весь мир.
Добавлено: Сб, 20 Мар, 2010 13:44 Заголовок сообщения:
Star Warrior писал(а):
На своей шкуре проверено - зря язык нормально в школе не выучила....
На своей, как человек изучавший два иностранных, могу сказать только одно — как ни старайся, с нашими методиками обучения инностраным, язык нормально не изучить.
Зарегистрирован: 11.03.2010 Сообщения: 505 Откуда: Страна Снегов
Добавлено: Сб, 20 Мар, 2010 14:19 Заголовок сообщения:
Star Warrior писал(а):
На своей шкуре проверено - зря язык нормально в школе не выучила....
У нас вообще учителя по английскому не было больше двух лет (8-9 класс), потом я перешла в другую школу, где препод учила нас с нуля. Выяснилось, что 80% десятиклассников даже алфавит английский не знает, не то чтобы свободно разговаривать. Уже учась в универе, где абсолютно другое отношение к предмету (со стороны преподавателей), нас более-менее научили разговаривать и понимать иностранную речь.
adm0r писал(а):
На своей, как человек изучавший два иностранных, могу сказать только одно — как ни старайся, с нашими методиками обучения инностраным, язык нормально не изучить.
Самообучением заниматься конеш надо, но так далеко не уедешь. Если действительно хочешь выучить, хороший препод необходим, а такого найти сложновато. Сами учителя наплевательски относятся к ученикам, к своему предмету, к тому как и что они преподают; большинство учителей в школах ненавидят детей. Тогда вопрос о качестве получаемого образования вообще отпадает. Это действительно проблема. _________________ Измениться не может никто, но стать лучше может каждый (с)
Добавлено: Сб, 20 Мар, 2010 14:29 Заголовок сообщения:
Повелительница Льда, у меня что в школе, что в лицее, что в университете — преподаватели говорили очень плохо, хуже некоторых учеников. А я язык нормально выучил уже позже — сначала учился слушать — фильмы, сериалы в оригинале, а потом уже заговорил — со сна, не заметил как. а учитель необходим, не спорю. Но нормальный учитель.
Вы не можете начинать темы Вы не можете отвечать на сообщения Вы не можете редактировать свои сообщения Вы не можете удалять свои сообщения Вы не можете голосовать в опросах Вы не можете вкладывать файлы Вы можете скачивать файлы
![[ скрыт ]](templates/sky/images/lang_russian/icon_email.gif "[ скрыт ]"){kind=icon}
...Или оставшиеся аарнёнки скрываются и маскируются 
